災後兒童生死教育：一位五歲女孩的哀悼與成長

 

 

那天下午，幼稚園高班的雨晴（為保護孩子身分使用化名）嚷着要去溜冰，才避過宏福苑那場大火。下午四時左右，雨晴媽媽收到家姐的來電，知道屋苑發生大火，她不以為意。這場火，的確超出香港人的想像。後來，她和雨晴從新達廣場離開，經過大埔火車站徒步回家，剛過轉彎位，抬頭一看，看見屋苑兩座大樓燒得通紅。 媽媽安慰雨晴：「消防員好努力救火 ! 我們應該明天可以返屋企喇 ! 」那時她如此相信。

 

 

夢中驚醒：有火啊!

那晚，他們到爺爺家去。爺爺打開電視，她們才知世界已變了樣。「我們在電視上見到火已經燒到我們居住的大樓，還看見一個我們熟悉的街坊在鏡頭前大喊。」媽媽憶述。雨晴立刻大叫：「咩事啊？」然後大哭。媽媽隨即關掉電視。那晚，雨晴三番四次從睡夢中驚醒，坐起身子，瞪着眼睛，喊着說：「有火啊 ! 有火啊 ! 」然後大哭一場。大人也不能安睡，凌晨四時睡着，六時便醒來，「即使睡着了，腦中仍有很多畫面在盤旋，看見很多人在哭。」媽媽說。

 

 

雨晴在遊戲治療中，以玩具呈現她所看見的新聞畫面。

 

 

大人如何陪伴孩子面對好友離世？

翌日雨晴醒來，她已忘記昨夜的夢，如常回到學校上課。甫進幼稚園，她便立即到鄰班的課室尋找鄰居好友。老師對雨晴說：「同學今天請假了。」其後兩天，她都在課堂上向老師請求到鄰班找朋友，她問老師：「我好耐都冇見過佢喇 ! 佢係咪死咗？」她問媽媽，媽媽也沒直接回應她。

就在事發後第三天，媽媽已知悉那位小朋友離世的消息。媽媽坦言，「我曾經掙扎，應否讓她知道這個事實。」她也想過，可否編寫一個善意的謊言。幸而，學校早已主動聯絡雨晴媽媽，轉介了本處「童弦-學前單位社會工作服務」跟進，社工羅凱華與媽媽商量過後，決定一同告訴雨晴朋友離世的消息。

 

 

雨晴在遊戲治療中，以積木呈現她所目睹的情景。

 

凱華憶述第一次與雨晴見面，她有點不安，躲在媽媽背後。凱華對她說：「你是否問了媽媽很多問題，但她沒有回答你啊？因為媽媽不知道怎樣跟你說，所以找我們幫忙。」凱華指，當她透過工作紙了解雨晴對事情的認知時，雨晴表示腦中充滿問號。然後，媽媽抱着雨晴，凱華便向雨晴緩緩道出事實。雨晴沒有哭，但卻目瞪口呆，不懂反應， 表達不到自己的感受，「我從沒看過她這樣的反應。」媽媽憶述。於是，凱華再跟她閱讀一本關於死亡的故事書《懷念的味道》，讓她知道死亡就是身體不會運作，不會呼吸，不會醒來也不會回來，但同時可以用不同方式想念對方。凱華說：「雨晴與這位好朋友已經一齊相處三年，關係非常親近。失去朋友，她的生活其實是穿了一個洞口，而沒有人能夠填補得到。」雨晴後來又追問凱華：「那照顧朋友的外傭姐姐呢？」凱華也猛然驚醒，「我們也忽略了雨晴與好朋友的外傭姐姐的關係。」她就是一個充滿愛，重視關係的孩子。

本處學校社會工作服務服務總監韓順心（Sherry）解釋， 「如果隱瞞孩子真相，她便會一直生活於疑問之中，造成莫大的焦慮。」大人總以為小朋友年幼無知，但其實不然。雨晴與凱華第二次見面，在玩具室中自顧地玩着積木，並整齊地排列八塊綠色長方形的積木，又把紅色的小方塊放在綠色積木的頂部。她對社工說：「她的屋苑發生火災。」她把所看見的場景呈現出來。

因此，Sherry續言：「其實小朋友清晰地知道發生了甚麼事。萬一將來她發現真相，會對大人失去信任，對親子關係有很大的影響。」因此，她認為即使面對死亡，向兒童披露真相是極為重要的一步，「而我們的做法是，運用適合孩子語言的工具，在孩子信任的大人陪同下，在安全的環境中知道事實，繼而逐步觀察，以支援她的情緒。」

 

 

當世界不再安全：孩子出現反常表現

當雨晴知道真相後，有次放學回來急着對媽媽說：「我今天見到同學的外傭姐姐在學校排隊。」媽媽當然知道這不是事實，便回應道：「那應該是你看錯了 ! 」但雨晴堅稱連續兩天看見外傭姐姐，所以不會看錯。她對媽媽的不信任感到生氣，說：「真係㗎 ! 我睇到㗎 ! 」雨晴的看見，是一份渴望。

 

 

雨晴喜歡玩具屋，屋內坐滿她所愛的家人和朋友。她想念邀請好友到家中玩樂的時光。

 

雨晴向來外向活潑、情緒平穩、成熟、愛人如己，而且喜歡表達，「好鍾意講嘢，可以由早講到夜晚，咩都講。」然而，事發後的那段期間，雨晴出現很多「反常」行為。例如，她在街上經過棚架會問媽媽：「這裏會着火嗎？」然後，她會害怕得躲在媽媽背後，哭着要媽媽抱她。她現在居於爺爺的家，又會問：「這裏會裝修嗎？如果裝修，我就不住在這裏。」她覺得世界不安全；另一次到同學家玩耍，同學送她一枝粉筆，她竟故意塗鴉小巴站的地下。又有一次，相約小朋友到公園玩樂，雨晴卻悶悶不樂，玩得不投入，像失了魂魄，就連其他家長也察覺雨晴的異樣。媽媽知道雨晴內心積累了很多情緒，就像一個不斷灌水的汽球。當小孩子無法轉化失去的情緒，其實需要有大人來告訴她：「你其實可以唔開心，可以感到嬲怒。」凱華鼓勵媽媽讓雨晴在家裏有抒發情緒的空間。

 

 

夢中相遇：她站在天空的彩虹橋上

雖然雨晴沒有為朋友的離別而大哭一場，但卻在日常生活中因為「字寫得不好」或遇到不如意的事情而大哭，「以前她從來都不會這樣。」又有好幾次，雨晴在公園與朋友分別時突然大喊，嚷着要朋友跟自己回家。媽媽苦口婆心地向女兒解釋一番，仍束手無策。雙方分別後行了一段路，雨晴又按捺不住跑回去牽着小朋友的手，又緊擁對方，歇斯底里地哭。一場大火，把童話世界燒開一個洞，原來一個人可以就這樣悄然離開。

媽媽看見女兒的難過，感到心痛，「不明白為甚麼小朋友年紀細小便要經歷這種事情。我從小到大也沒有經歷過如此大的難關。」媽媽語塞。後來，雨晴跟媽媽說，在夢中遇見朋友走在天空的彩虹橋上，於是便嚷着媽媽帶她到玩具店，挑選了兩件在朋友家中曾一起玩的玩具，媽媽一陣心酸，「起初我有顧慮，憂心玩具會使她過於思念，對她的心理造成影響。」媽媽跟社工商量，明白這是女兒面對哀傷的方式。凱華同時給予一些建議：在玩樂的過程中不用強調與朋友一同玩樂的回憶，同時可以和孩子創建一個全新的玩法。凱華解釋：「我們不用抹殺小朋友哀傷的痕跡，可以在回憶以外賦予新的回憶和意義。」

 

 

本處社工羅凱華（左）一直陪伴雨晴媽媽（右），應對孩子面對失去家園和朋友的各種情緒反應。

 

 

重建安全感：笑容再現

雨晴除了想念離世的朋友，也想念許多人、事、物。她想念大埔，也想念經常在家樓下公園經常碰面的小朋友，也會叫媽媽帶她回廣福邨探望街市的叔叔姨姨。「我跟她一同商量，決定每周星期三繼續到大埔上英語班，直至九月課程完結。」 媽媽語頓，再說：「作為大人，我起初覺得自己情緒沒太大影響，但原來是反應不及。」直至後來每一次經過那裏，都會內心一揪。她忽爾醒覺，「好似冇得返屋企喇 ! 」這種感覺很強烈。她和雨晴一直相信，有一天可以回到原本的家。八座焦黑的大樓，卻日復日提醒她認清這個現實。

有些同學會問雨晴：「你屋企真係燒晒乜都冇喇？」雨晴便會學着大人的口吻，自我安慰說：「最緊要人冇事 ! 東西可以再買 ! 」媽媽卻知道她其實很在意，「所以聽到她這樣說，我也會感到揪心。」農曆年後，雨晴開始出現一些不自主的抽動症狀，「或許是她漸漸意識到失去家園是一個長期的轉變。」

Sherry強調，災後兒童支援的核心，是重建「安全感」。「小朋友最重要的是安全感，屋企是他最大安全感的來源。失去屋企，就好像失去一個基石，他會驚失去更多，不敢再去探索新事物，成長便會因此停滯，甚至倒退。」

幸而，在三個月來的輔導過程中，社工陪伴雨晴在玩樂中探索情緒，火災的影子亦漸漸腿色。媽媽說：「她慢慢開心返，笑容多咗。當她對事情有更多的了解，安全感亦有所提升。」她開始主動提出到公園玩。起初，她會說：「搵唔返以前宏福苑的朋友。」現在，她會說：「我可以在這裏認識新的朋友。」最近，她還結識了兩位新朋友，並且會玩從前在宏福苑公園玩樂的遊戲。

 

雨晴的屋子

社工凱華說，每次見面，雨晴都喜歡玩屋子。而她的屋，總是坐滿了人。她說，除了家人，還邀請朋友到她家裏去。這都是她和朋友美好的回憶。而屋前總有一個花園，園裏的孩子都是成雙成對，形影不離。雨晴偶爾仍會說：「媽媽，我好掛住她。」媽媽便和她一同把思念繪成心意卡。在畫中，有花，有蛋糕，也有她倆在公園玩樂的共同回憶，然後寫上「I love you ! 」在告別禮中，媽媽把心意咭代為送給雨晴好朋友的家長。

給雨晴這個化名，是盼望有一天雨過天晴，在彩虹橋上兩心相遇，願彼此的愛又能釀成陽光，以思念灌溉，讓她成為一朵堅壯且能感染世界的花兒。